Kultuuriliselt kinnitavad kirjaoskuse praktikad linna algkooliõpilastele

Riigi avalike koolide demograafia on etniliselt, rassiliselt ja keeleliselt mitmekesisem kui kunagi varem (Strauss, 2014). Siiski on endiselt hariduspoliitikaid ja -tavasid, mis seavad kahtluse alla, kas traditsiooniliselt marginaliseeritud õpilased saavad võrdset haridust. Seda näitavad riiklikud saavutuste trendid, mis toovad esile ebaproportsionaalsuse vähemusrahvuste hulgas. Samuti näivad koolide distsipliinipoliitikad, väljaviskamise määrad, eripedagoogikateenused ja koolivaliku liikumised kõik takistavat madala sissetulekuga mustanahaliste ja pruunide õpilaste haridusvõimalusi. Kuna Ameerika koolid muutuvad üha mitmekesisemaks, on hädavajalik, et noorte värviliste õpilaste õpetamiseks kasutatavad kirjaoskuse tavad kajastaksid riigi muutuvat demograafiat.

See raamat pakub kontseptuaalsete ja kontekstuaalsete teadmiste põhjal praktilisi teadmisi, mis aitavad mõista, kuidas õpetada linnaelanikke afroameerika ja hispaanlaste/latino(a) päritolu õpilastele, käsitledes kriitiliste pedagoogikameetodite, kirjaoskuse ja kultuuriliselt sobivate õpetamisstrateegiatega seotud küsimusi, mis on traditsiooniliselt marginaliseeritud õpilasrühmade puhul edu saavutanud. See raamat uurib kultuuriliselt kinnitavaid kirjaoskuse praktikaid kolmest peamisest komponendist: (1) teadustöö, (2) praktikavaldkond ja (3) õpetajakoolituse mudelid. Kõik need kolm on olulised vähemusrahvuste õpetamise mõistmisel. Sellisena on peatükid jagatud kolmeks põhiosaks, mis käsitlevad teadustööd ja uurimistööd, valdkonna suundumusi ja õpetajakoolituse mudelite mõju – kõik selleks, et edendada afroameerika ja hispaanlaste/latino(a) päritolu õpilaste kirjaoskuse saavutamist.